专业股票配资论坛网校长赋能青年教师成长之道

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青年教师是学校教育事业发展的生力军，是教育薪火相传的接班人，更是推动学校教育教学改革、实现高质量发展的核心力量。随着新老更替，老教师退休，新老师入职，校长作为学校的核心管理者与领路人，其与青年教师的相处模式、沟通方式和引领路径，直接关系到青年教师的职业归属感、专业成长速度和教育教学热情，更深刻影响着学校的师资队伍建设与长远发展。

校长唯有秉持正确的教育理念，以多元的角色定位、深厚的素养积淀和温暖的人文关怀，与青年教师建立起相互尊重、彼此成就、协同共进的良性关系，才能真正赋能青年教师成长，为学校教育事业注入源源不断的活力。

自从走上校长这一工作岗位，在与青年教师的共事、交流中，我愈发觉得校长身扛重担。为学校更好地发展，需花大气力做好如下工作。

秉持大局观，锚定发展方向，做青年教师的“规划师”

新时代的教育发展，要求校长具备高瞻远瞩的大局观，始终立足学校整体发展战略与教育事业长远目标，统筹谋划学校的师资建设、教学改革与文化培育工作。而与青年教师相处的首要前提，便是以大局观为引领，做好青年教师职业成长的“规划师”。校长要将学校的办学理念、发展愿景与核心目标，清晰传递给每一位青年教师，引导青年教师将个人的职业理想、专业追求融入学校发展的大局之中，让青年教师清晰认识到自身成长与学校发展的共生共荣关系。

在日常相处与管理中，校长要结合学校的办学特色与发展规划，为青年教师量身定制阶段性的成长目标与发展路径，帮助他们明确入职初期、成长期、成熟期的不同任务与努力方向，避免青年教师在职业起步阶段陷入迷茫。同时，校长要以大局意识凝聚团队共识，在工作安排、任务分配中兼顾学校整体需求与青年教师的个人特长，让青年教师在服务学校发展的过程中实现个人价值，在参与学校建设的实践中找准职业定位，进而形成个人与学校同心同向、同频共振的发展格局，共同推动学校教育事业稳步前行。

深耕学识素养，发挥示范作用，做青年教师的“表率者”

学高为师，身正为范，校长的学识素养与专业能力，是赢得青年教师尊重与信赖的基础，更是引领青年教师成长的底气。新时代教育理念不断更新，教学技术持续迭代，教育改革持续深化，这就要求校长必须深耕学识素养，不断精进教育教学理论、教育管理知识与前沿教育政策，兼具深厚的专业学识与高超的管理智慧，做好青年教师的“表率者”。

校长要主动走出办公室，深入教育教学一线，关注教育领域的最新动态，钻研新课标、新教材、新教法，以扎实的学识功底和丰富的实践经验，为青年教师树立专业标杆。面对青年教师在教学教研、班级管理、课题研究等方面遇到的困惑与难题，校长要能够精准把脉、悉心指导，毫无保留地传授教育教学经验与管理技巧，成为青年教师专业成长路上的解惑人与引路人。同时，校长要保持终身学习的态度，以自身勤学善思的行动，感染青年教师树立终身学习的职业理念，带动青年教师主动提升专业素养，营造浓厚的学习与教研氛围。

胸怀宽广包容，涵养谦和气度，做青年教师的“包容者”

青年教师思维活跃、勇于创新，但同时也存在教学经验不足、处事不够成熟等特点，在工作中难免出现失误与偏差。校长作为学校的管理者，必须胸怀宽广包容，涵养谦和平等的气度，摒弃高高在上的作风与家长式管理思维，以海纳百川的心态对待青年教师，成为青年教师成长路上的“包容者”。

校长要充分尊重青年教师的个性差异与创新想法，鼓励青年教师大胆尝试新的教学模式、教研方法和管理思路，不因其想法稚嫩而否定，不因其尝试失败而苛责。对于青年教师提出的不同意见和建议，要耐心倾听、理性分析，择善而从，让青年教师感受到平等与尊重，敢于在学校管理与教育教学中表达真实想法。同时，校长要以包容的心态接纳青年教师的成长短板，给予他们试错的空间和成长的时间，营造开放、民主、包容的校园工作氛围，让青年教师在宽松的环境中放下顾虑忌惮，鼓励其勇于探索，在不断的实践与反思中逐步成长为优秀的教育工作者。

甘当倾听对象，舒解工作压力，做青年教师的“出气筒”

面对繁重的教育教学工作任务，青年教师有着教学压力、教研压力、班级管理压力以及职业发展的多重焦虑，长期的压力积累容易影响其工作状态与心理健康。校长要主动放下身段，甘当青年教师的“出气筒”，成为青年教师心声倾诉与压力缓解的信任者。

在日常相处中，校长要主动与青年教师谈心交流，关注他们的情绪变化与心理状态，以平和、共情的态度，耐心倾听青年教师在教学工作、人际沟通、职业发展等方面的烦恼与困惑。不随意打断、不急于评判，而是给予充分的理解与慰藉，站在青年教师的角度分析问题、疏导情绪，帮助他们缓解职业焦虑，释放负面情绪。通过真诚的倾听与暖心的疏导，让青年教师感受到被理解、被重视、被关怀，从而调整心态，以积极饱满的热情投入到教育教学工作中，保持良好的职业状态。

接纳合理诉求，妥善处理问题，做青年教师的“解忧桶”

青年教师在工作与成长过程中，会面临诸多实际问题与合理诉求，从教学资源的需求、专业发展的诉求，到工作中遇到的各类难题，都需要学校层面给予积极回应与解决。校长要勇于担当，不推诿、不回避，主动接纳青年教师的合理诉求，做好青年教师的“解忧桶”。

对于青年教师反馈的诸如教学设备陈旧、培训机会缺失等工作问题，校长要认真梳理、及时协调，尽最大努力为青年教师创造良好的工作条件，结合相关制度与实际情况，积极搭建平台、争取资源，为青年教师的发展扫清障碍。校长要以负责任的态度对待每一个诉求，以高效的行动解决每一个问题，让青年教师感受到学校的支持与依靠，能够无后顾之忧地全身心投入教育教学事业，在安心的工作环境中稳步成长。

以伯乐视角，挖掘教师潜能，做青年教师的“万花筒”

每一位青年教师都有其独特的优势与潜能，传统单一的评价标准与用人模式，容易埋没青年教师的闪光点。校长要善于用伯乐视角、多元角度，打破固有思维，像“万花筒”一样全方位、多角度地审视每一位青年教师，精准挖掘他们的潜能与特长。

校长要摒弃以教学成绩论英雄的单一评价方式，全面关注青年教师的教学能力、教研潜力、艺术素养、组织能力、沟通能力等多个维度，善于发现青年教师在不同领域的优势。尊重青年教师的差异化发展需求，结合他们的特长安排工作、搭建平台，为擅长教研的青年教师提供课题研究机会，为擅长活动组织的青年教师创造校园文化建设的舞台，为擅长人工智能、信息技术的青年教师赋予智慧校园建设的职责。通过因材施用、精准赋能，让每一位青年教师都能发挥自身所长，在适合的岗位上展现价值，充分激发青年教师的工作热情与内在潜能。

引领专业发展，赋能教学实践，做青年教师的“引航员”

青年教师的专业成长，离不开科学的引领与系统的培养，校长要切实承担起引领青年教师专业发展的责任，做好青年教师教育教学路上的“引航员”。聚焦教育教学核心工作，校长要为青年教师构建完善的专业培养体系，助力青年教师提升教学能力与专业素养。

一方面，校长要牵头制定科学的青年教师培养计划，组织开展常态化的教研活动、教学研讨、技能培训、名师结对等活动，以党建引领教育教学，做好“青蓝工程”，发挥党员骨干教师的“传帮带”作用，让青年教师在学习与交流中快速积累教学经验。

另一方面，校长要深入教学一线，走进青年教师的课堂，精准点评教学环节，指导青年教师打磨教学设计、优化教学方法、提升课堂效率，帮助他们解决教学实践中的实际问题。同时，校长要积极为青年教师搭建外出学习、交流展示的平台，鼓励他们参与各级各类教学竞赛与教研活动，让青年教师在实践与历练中快速成长，逐步成为学校教育教学的中坚力量。

关怀生活点滴，传递组织温暖，做青年教师的“生活委员”

教育的温度源于人文的关怀，青年教师的成长不仅需要工作上的引领，更需要生活上的关怀。校长要主动关注青年教师的生活点滴，像“生活委员”一样细致入微地关心他们的生活需求，传递学校的温暖与关怀，增强青年教师的归属感与幸福感。

学校不少青年教师家在外地，在学校周边租房工作生活。校长要关注青年教师的饮食、住宿、出行等基础保障，尽力解决他们在生活中遇到的实际困难，尽可能为他们提供必要的生活帮助。

在精神生活与个人发展方面，要关心青年教师的婚恋、家庭、身心健康等问题，组织开展文体活动，丰富青年教师的业余生活，帮助他们平衡工作与生活的关系。对于生活上遇到特殊困难的青年教师，校长要及时伸出援手，给予力所能及的帮助与支持，让青年教师感受到集体的温暖，真正把学校当作自己的家，安心扎根教育岗位，潜心教书育人。

坚守综合素养，夯实相处根基，做青年教师的“守护者”

除上述外，校长还需坚守多重综合素养，为与青年教师的良好相处筑牢根基，为青年教师的成长提供坚实保障。

首先，校长要具备良好的沟通协调能力，搭建起学校管理层与青年教师之间的沟通桥梁，畅通交流渠道，消除沟通壁垒。

其次，校长要坚守公正廉洁的职业操守，在评优评先、岗位安排、资源分配等集体决议工作中一视同仁、公平公正，赢得青年教师的信任与拥护。

再者，校长要具备与时俱进的创新意识，不断创新管理模式、培养方式与沟通方法，把握新时代青年教师的特点与需求。

最后，校长要怀揣强烈的责任担当，始终以培养优秀教育人才、推动学校发展为己任，用心对待每一位青年教师，用责任守护青年教师的成长之路。

新时代校长赋能青年教师成长，是一门管理的艺术，更是一份教育的责任。校长唯有以大局观为引领，以深学识为支撑，以宽胸襟为底色，以多角色为路径，既做专业上的引路人，又做生活上的暖心人，既做工作中的领航者，又做成长中的陪伴者，才能真正构建起和谐共进的“共情”关系，赋能青年教师全面成长，让青年教师在教育的沃土上扎根发芽、茁壮成长，担负起学校发展壮大的重任，为延续学校教育高质量发展添砖加瓦，贡献青春洪荒力量。

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

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来源｜校长内参

作者｜王常军

编辑｜智库君

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